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網上學習檔案


​90年代末,後設認知的研究推動了以學習者為中心的教學法,同時亦鼓勵了學習檔案的應用,以記錄學生在求學期間的個人學習歷程。隨著網上科技與系統的出現,學習檔案演變成電子學習檔案,或本文所說的iPortfolio(i意謂「行業」及/或「個人」/個人化電子學習檔案。)

電子學習檔案為學生提供度身訂造的個人化學習環境,與學習管理系統(LMS)連接之餘,亦與之互為補輔,當中包括學生的藝術作品、學習及事業規劃的資源,令他們掌握自己的學習路線圖及記錄。透過向教師分享學習分析資料,提升教學質素;而透過學習成果及畢業生特質的對照匹配,可加強院校的評核及資歷認證。此外,教師亦可對照匹配、記錄及反思他們的專業學習旅程/專業發展。


促進電子學習檔案發展的教學手法
學習檔案將會:

  • 以學習者為中心
    展示及突出電子學習檔案的微觀與宏觀的利益——從學生的專業需要開始,幅射到更廣遠、更長期的層面,甚至裨益學生畢業之後的發展。

  • 以教學為焦點
    學習者搜集資料,在資料的基礎上思考,並按其思考結論而行動,再將解決方法告訴別人。教師利用系統對照匹配、規劃及反思自己的專業發展。

  • 學業出色,專業實際
    支援畢業生的特質發展,利用以個人為中心、自主學習的模式,培育學生策展自己未來人生及事業期望/情況的能力。

  • 個人化及建立終身的創新手法
    ​提供學生學業進展/教師技能的「一站式」對照匹配功能。透過植入及融合電子學習檔案資料作存取及分析,可令香港演藝學院的學習管理系統及學生資訊系統取得某一學生實時的學習進度。對照並分析學生的強項弱點,設計所需的支援,並為教師的專業發展提供相關協助。

如欲了解更多電子學習檔案的資料,請聯絡:
張柏德博士peterduffy.ihub@hkapa.edu